Prueba de inteligencia

Debajo de Prueba de inteligencia Se entiende un instrumento científico, que sirve para determinar el cociente de inteligencia de una persona de prueba. A continuación, el término prueba de inteligencia se define con más detalle y su campo de aplicación y sus métodos de aplicación se describen en términos de función, efecto y objetivos. Además, se discuten los riesgos, efectos secundarios, peligros y características especiales de las pruebas de inteligencia.

¿Qué es la prueba de inteligencia?

El término prueba de inteligencia es un procedimiento psicológico que se utiliza para determinar la inteligencia de una persona. Esto se hace mediante varios problemas y tareas que deben resolverse. Según el resultado, la persona se clasifica en comparación con todos los demás participantes.

Sin embargo, debido a que existen diferentes teorías sobre qué es la inteligencia, también existen diferentes pruebas de inteligencia. Sin embargo, lo que la mayoría de ellos tienen en común es que el resultado está representado por el cociente de inteligencia, o CI para abreviar. En Alemania, las personas con un coeficiente intelectual de 130 o más se consideran superdotadas. Al evaluar una prueba de inteligencia, es importante tener en cuenta en qué teoría se basa la prueba. En consecuencia, tal prueba se ocupa de una inteligencia general o de diferentes componentes.

La inteligencia general se determina mediante la prueba de conexión numérica de Erwin Roth o la prueba de matriz de John C. Raven. Según una teoría del psicólogo británico-estadounidense R. B. Cattell, la inteligencia se puede dividir en inteligencia fluida y conocimiento. Se comparan las habilidades de resolución de problemas y los conocimientos adquiridos. Dependiendo de la gravedad de la persona de prueba, el resultado es importante para la psicología clínica o del desarrollo.

Función, efecto y objetivos

El campo de aplicación de las pruebas de inteligencia se extiende desde la selección de personal y el asesoramiento profesional hasta la recomendación de una posible carrera escolar y el diagnóstico médico. Es posible determinar la idoneidad para determinadas profesiones de antemano mediante pruebas de inteligencia. También se puede detectar un trastorno intelectual, trastorno mental o demencia. En consecuencia, existen diferentes pruebas para diferentes grupos de edad.

La prueba más conocida para niños de dos años y medio a doce años y medio es la Batería de Evaluación Kaufmann para Niños, o K-ABC para abreviar. Sin embargo, la versión sucesora de KABC II existe en Alemania desde finales de 2014, ya que las pruebas de inteligencia deben verificarse regularmente y, si es necesario, recalibrarse debido a la inteligencia promedio cambiante medida. La nueva versión está dirigida a niños y adolescentes de tres a dieciocho años y, además de diagnósticos de formación y aptitud laboral y rehabilitación, también se utiliza para diagnósticos de desarrollo en la primera infancia y diagnósticos neuropsicológicos.

El KABC II se basa en la teoría de la inteligencia cristalina y fluida. Consta de dieciséis subcategorías entre las que se elige en función de la edad de la persona de prueba. También hay una prueba sin lenguaje para personas con discapacidad auditiva grave o discapacidad del lenguaje, así como con habilidades lingüísticas deficientes. La prueba de Kaufmann para medir la inteligencia para adolescentes y adultos también está disponible desde 1997. Esto se basa en la misma teoría, pero tiene solo ocho subcategorías.

Otra prueba de inteligencia sin habla es la prueba de matriz de John C. Raven antes mencionada. Esto se basa en la teoría de la inteligencia general y consta de patrones que deben reconocerse y continuar. La prueba de inteligencia Hamburg Wechsler para adultos también es muy popular, y también hay una versión para niños y adolescentes. Consta de diez subpruebas que se pueden dividir en cuatro escalas diferentes. La división se realiza en las áreas de comprensión del habla, pensamiento lógico perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Hay varias pruebas diferentes que tratan con diferentes componentes de la inteligencia, es decir, no asumen inteligencia general.

Las más conocidas son la prueba de estructura de inteligencia de Berlín, la prueba de estructura de inteligencia y la segunda versión de la prueba de inteligencia salvaje. Los tres tratan, entre otras cosas, de las habilidades de habla, aritmética y memoria de los sujetos de prueba. Las pruebas de inteligencia tienen un límite de tiempo y deben realizarse bajo la supervisión de un psicólogo calificado. Esto es particularmente importante si dicha prueba se lleva a cabo como parte de un centro de evaluación; de lo contrario, el resultado puede ser impugnado.

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Riesgos, efectos secundarios y peligros

Cabe señalar que debido a las diversas teorías de la inteligencia, pero también debido a las diferencias culturales y lingüísticas, no puede haber una prueba de inteligencia general. Aunque todos los resultados se dan con el coeficiente intelectual, no son directamente comparables. Dado que se prueban diferentes aspectos, no todos los valores medidos son sinónimos. Además, debido a la normalización y calibración, las pruebas en sí mismas no se pueden comparar entre sí.

Esto hace que sea aún más difícil hacer una comparación transfronteriza o cultural de los puntajes de CI obtenidos. A menudo, la disposición a participar en un procedimiento de prueba de este tipo es extremadamente baja en sociedades en las que no hay una referencia realista a él. En el caso de las variantes relacionadas con el idioma, las personas con escasas habilidades lingüísticas suelen tener un desempeño deficiente. También hay pruebas no lingüísticas, como la prueba matricial mencionada anteriormente o la prueba Culture Fair CFT, pero incluso con estas, el éxito depende en gran medida de la cultura. Sin embargo, no solo el idioma o los antecedentes culturales son importantes para completar con éxito una prueba de inteligencia.

Los niños de las clases sociales altas obtienen mejores resultados en tales pruebas que los niños de las clases trabajadoras o bajas. Actualmente se está discutiendo si esto se debe a que los elementos de la prueba son injustos para tales niños. La llamada Prueba de Ensamblaje Mecánico de Minnesota, por otro lado, no mide de la manera tradicional, sino que se relaciona con las capacidades mecánicas. A los niños de la clase baja les va un poco mejor que a sus compañeros de clase media o alta. Además, aunque los resultados de las pruebas son precisos, no son del todo precisos. Siempre se deben tener en cuenta los errores de medición menores.