El termino Acondicionamiento proviene del campo de la psicología. Aquí se hace una distinción entre condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental u operante.
El acondicionamiento se utiliza principalmente en el aprendizaje y la educación. Los críticos encuentran que el enfoque del condicionamiento es demasiado unilateral, porque muchas otras formas de aprendizaje se descuidan o incluso son peligrosas si el aprendizaje degenera en doma.
¿Qué es el condicionamiento?
El concepto de condicionamiento proviene del aprendizaje de la psicología. Básicamente, se trata de conseguir determinadas reacciones a través de determinados estímulos.
Se hace una distinción entre condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental u operante. En el condicionamiento clásico, los estímulos específicos continuos y las recompensas posteriores desencadenan de manera confiable reacciones físicas o de comportamiento. El primer ejemplo de este condicionamiento clásico fueron los perros pavlovianos. Ivan Petrovich Pavlov descubrió estas reacciones por casualidad y luego refinó esta observación a través de un experimento haciendo sonar siempre una campana antes de dar comida a sus perros de laboratorio.
De esta forma, logró en sus perros de prueba que comenzaran a salivar antes de que se les diera la comida. El condicionamiento instrumental u operante siempre parte de una conducta básica ya existente que ocurre espontáneamente. Recompensando o castigando lo que se llama reforzador positivo o negativo en el aprendizaje de la psicología, es posible incrementar este comportamiento en reforzadores positivos o reducirlo en reforzadores negativos.
Función, efecto y objetivos
El condicionamiento clásico se puede utilizar específicamente en experimentos, pero de esta forma no es útil para aprender psicología. Solo sirve como modelo explicativo de un comportamiento que antes no se entendía.
Más bien, estos hallazgos suelen ser útiles para aclarar las quejas psicosomáticas. Así, inconscientemente, en situaciones de miedo, la presencia de un estímulo que se presente, por ejemplo, puede provocar reacciones alérgicas. Al tratar una alergia de este tipo, puede ser útil determinar cuándo se produjo esta reacción por primera vez y, por lo tanto, averiguar la conexión. A través de un contracondicionamiento dirigido, estas enfermedades psicosomáticas a menudo se pueden tratar, reducir o incluso curar bien.
Es diferente con el condicionamiento operante o instrumental. Esta forma de condicionamiento es muy común en la actualidad. Siempre hay un cierto comportamiento subyacente que debe cambiarse mediante el condicionamiento. Los reforzadores positivos también se conocen como recompensas, los reforzadores negativos como castigo. Depende de cuál sea el condicionamiento a lograr, si es mejor trabajar con reforzadores positivos o negativos. En la psicología del aprendizaje actual, es cierto que solo los reforzadores positivos pueden influir en ciertas fortalezas en el aprendizaje de tal manera que se amplíen y se muestren con mayor frecuencia. Aquellos que son elogiados se esfuerzan por obtener más elogios.
Un ejemplo sería recompensar a un caballo que se supone debe mostrar ciertos trucos en una doma de libertad con un premio o con bromas. Con el tiempo, mostrará estos comportamientos con tanta confianza que se pueden realizar de manera confiable en un espectáculo frente a una audiencia. El mismo caballo puede haber tenido tendencia a patear mientras se raspaba los cascos en épocas anteriores. Entonces no se los elogia por este comportamiento, sino que se los castiga, por ejemplo, con una bofetada, un no antipático o simplemente al no recibir un premio después de rascarse las pezuñas. Si los cascos existen sin pisar, reciben un premio.
Es probable que el caballo deje de pisar mientras se rasca los cascos con el tiempo porque ha estado expuesto a reforzadores negativos por comportamiento indeseable y reforzadores positivos por comportamiento deseable. Hoy en día se debate mucho sobre trabajar más con reforzadores positivos que negativos hacia los niños, especialmente en la escuela. En el pasado había más castigo, hoy hay más elogios para que los niños participen en clase.
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La crítica sobre el condicionamiento se hace principalmente porque descuida muchos otros aspectos del aprendizaje. Esto incluye el comportamiento de curiosidad natural de la mayoría de los seres vivos y humanos, así como el aprendizaje sobre el modelo, es decir, imitar el comportamiento observado de otros animales u otras personas que viven socialmente.
Otros puntos de crítica son que el condicionamiento también puede entrenar el comportamiento que es dañino, por ejemplo, alabando el comportamiento negativo indeseable. Es posible entrenar a un perro así para que sea un caminante peligroso. El ejemplo de las buenas y malas calificaciones en la escuela como reforzadores positivos y negativos puede usarse como modelo explicativo para ilustrar dónde aún se encuentran los problemas del condicionamiento en la actualidad. Si un niño experimenta desde el principio que siempre recibe buenas notas por sus logros, se sentirá confirmado en la escuela e intentará aún más.
En casa, el niño recibe elogios adicionales de los padres u otros miembros de la familia y continúa sintiéndose validado. Se puede suponer que ese niño seguirá convirtiéndose en un buen estudiante. Es diferente para un niño que recibe en su mayoría malas calificaciones al comienzo de la escuela. Percibe esto como un castigo, en casa la decepción de los padres como un castigo adicional y, por lo tanto, puede perder por completo el deseo de aprender y negarse más o menos a ir a la escuela.
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