Psicoeducación generalmente tiene como objetivo traducir hechos médicos o científicos que suenan complicados a un lenguaje que la persona común pueda entender. De esta forma, los pacientes y sus familiares deberían poder evaluar exactamente de qué se tratan, por ejemplo, diagnósticos o propuestas terapéuticas.
¿Qué es la psicoeducación?
La palabra educación proviene del latín, educare significa ser traducido. Tiene como objetivo mover a los pacientes de un estado de inexperiencia e ignorancia a un estado seguro de conocimiento y sacarlos. La psicoeducación también se ve a sí misma como una guía para la autoayuda, una correcta autoevaluación y alienta a las personas a actuar de forma independiente.
En la práctica clínica diaria, ambulatoria y hospitalaria, las altas exigencias de la psicoeducación no siempre pueden, lamentablemente, ser implementadas adecuadamente. La psicoeducación no aparece en los estudios médicos hasta el día de hoy, o solo de manera marginal, por lo que los pacientes con ciertos diagnósticos que cambian la vida a menudo se sienten desamparados y solos.
En el sector de la salud, sin embargo, ahora hay un replanteamiento, que, según los expertos, también tiene que ver con la aprobación de la llamada ley de derechos del paciente. Solo aquellos que, como pacientes, tienen una comprensión precisa de la naturaleza de una enfermedad pueden tomar decisiones bajo su propia responsabilidad o comprender los pasos necesarios del tratamiento por parte del médico. La psicoeducación tiene como objetivo que los pacientes de todas las disciplinas médicas comprendan realmente el diagnóstico, la planificación del tratamiento y el afrontamiento de las enfermedades. Hay que invertir mucho tiempo en este proceso.
Función, efecto y objetivos
La esencia de la psicoeducación es un acompañamiento guiado terapéuticamente de los pacientes y posiblemente también de sus familiares en el camino hacia un mayor conocimiento y conocimiento especializado sobre su propia enfermedad. Las medidas de tratamiento necesarias para determinadas enfermedades o las estrategias de autoayuda también forman parte del proceso de acompañamiento de la psicoeducación, que suele prolongarse durante un período de tiempo más largo.
Idealmente, la psicoeducación debería ser integral y permitirle mirar más allá de su propia enfermedad. Solo en muy pocas clínicas sus propios psicoeducadores capacitados se ocupan de las preocupaciones legítimas de los pacientes. Sin embargo, los pacientes no deben tener miedo de solicitar agresivamente la información necesaria sobre la naturaleza y las opciones de tratamiento de su enfermedad. Un buen proceso psicoeducativo solo se considera finalizado cuando el paciente es, por así decirlo, un experto en su propia enfermedad y ha adquirido un conocimiento experto sobre la misma.
En el lenguaje médico, el término psicoeducación apareció cada vez más en la década de 1980. Es un anglicismo, por lo que el término fue adoptado del inglés y desde entonces ha facilitado el intercambio científico internacional sobre el tema. Por primera vez, se utilizó una forma de psicoeducación en profundidad en psiquiatría, porque son precisamente los patrones de enfermedad psicótica o psiquiátrica los que no fueron comprendidos adecuadamente por los pacientes en sus efectos masivos en la vida.
De esta psicoeducación puramente psiquiátrica, se amplió luego a otras áreas médicas, por lo que hoy también estamos hablando de psicoeducación interna u ortopédica, por ejemplo. En el área clínica, los pacientes hoy en día a menudo se encuentran con grupos psicoeducativos, pero a menudo con nombres completamente diferentes. La psicoeducación a menudo se esconde detrás de grupos de familiares, grupos de psicosis o grupos de información sobre cuadros clínicos específicos. Los grupos de autoayuda bajo orientación y orientación profesional también utilizan muy a menudo elementos psicoeducativos para hacer frente a las enfermedades y para una mejor comprensión de los cuadros clínicos.
Por tanto, la psicoeducación puede tener lugar como una reunión de grupo, pero esto no es absolutamente necesario, porque existen diferentes formas de psicoeducación. La entrevista psicoeducativa individual es sin duda la forma más común. El terapeuta intenta explicar ciertas formas de terapia o los antecedentes de una enfermedad a un paciente o sus familiares de la forma más comprensible y descriptiva posible. Un turno de preguntas puede y debe surgir durante el proceso psicoeducativo; expresamente no debe ser solo una conferencia o incluso un monólogo del terapeuta. La psicoeducación en grupo a menudo ha demostrado ser de gran ayuda, porque los pacientes a menudo comparten el mismo destino de una determinada enfermedad y también pueden intercambiar ideas entre ellos. Esto puede respaldar el proceso de recuperación y ayudar a afrontar mejor situaciones de crisis futuras.
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La psicoeducación es particularmente útil cuando las enfermedades son particularmente estresantes psicológicamente. Estas pueden ser enfermedades psiquiátricas pero también enfermedades físicas como diabetes, tinnitus, neurodermatitis, asma o cáncer, que a su vez afectan la psique. Sin embargo, la participación en un grupo psicoeducativo no es adecuada para todos los pacientes. Si la capacidad de pensar, la concentración o la atención están restringidas en el contexto de una psicosis esquizofrénica aguda, la psicoeducación podría incluso empeorar el cuadro clínico.
Los pacientes sobrecargados, maníacos o muy ansiosos tampoco pueden recibir asesoramiento psicoeducativo. En estos casos, en los que no se puede llegar a los propios pacientes mediante la educación, ha resultado útil formar a los familiares en consecuencia.Dado que los familiares tienen una importante función de apoyo doméstico, si cuentan con una buena orientación psicoeducativa, el riesgo de recaída de una enfermedad mental a menudo se puede reducir significativamente. Idealmente, los familiares reciben formación psicoeducativa como coterapeutas antes de que se dé de alta a un enfermo mental. El objetivo a largo plazo de cualquier psicoeducación debe ser informar e instruir tan bien a los pacientes que las quejas se puedan asignar correctamente a tiempo y que, con el paso de los años, aprendan a afrontar mejor una enfermedad crónica.
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